Les signes associés à la parole sont des outils riches qui permettent de tisser un lien privilégié avec l’enfant qui ne parle pas encore.  L’équipe de la crèche se l’est appropriée en se formant avec l’organisme « Eveil et signes »  et l’utilise systématiquement au quotidien.

 Cette communication s’inscrit dans une démarche de communication non-violente et de respect du développement de l’enfant. Les signes associés à la parole obligent à communiquer d’une autre manière : regarder l’enfant, attendre le regard, capter son attention, prendre le temps de lui parler, diminuer le débit de parole.

 Pour les tout-petits, ils permettent d’élargir le vocabulaire gestuel naturellement existant et de combler le laps de temps avant l’acquisition de la parole pour une meilleure compréhension de leurs besoins ; petit à petit les gestes s’effaceront pour laisser place aux mots qui se feront plus clairs.

En effet, bien avant de prononcer ses premiers mots, le bébé produit ses premiers signes: le pointage, au revoir, envoyer des bisous… il communique par signes! Si nous lui fournissons des gestes codés lui permettant de s’exprimer, le jeune enfant se les appropriera et les reproduira avant même d’avoir prononcé ses premiers mots! Ces gestes codés correspondent à des signes empruntés à la Langue des Signes Française (LSF) qui seront utiles dans la vie quotidienne du bébé (manger, doudou, dormir, jouer, lait, tétine…).

Ainsi, grâce aux signes, il sera compris plus facilement et se placera dans un contexte de sécurité affective.

 Un signe accompagne toujours la parole. A force de voir, et d’entendre, ce signe associé à la parole, le bébé l’intégrera et le signera quand il sentira le besoin de l’exprimer et en aura les capacités motrices. Puis, plus tard, il prononcera le mot quand son appareil phonatoire sera suffisamment mature.

Toute l’équipe veille à accueillir les enfants dans le respect de leur personnalité individuelle, de leur développement psychomoteur et affectif. Elle veille à leur santé et à leur sécurité dans un lieu chaleureux qui favorise l’éveil et le bien-être de chacun d’entre eux.

Elle souhaite avant tout offrir à l’enfant la meilleure qualité d’accueil possible pour lui permettre de grandir au milieu des autres, tout en prenant en compte son individualité et en le respectant comme un être unique avec sa sensibilité et son rythme propre.

Elle est sensibilisée à la Charte Nationale d’Accueil du jeune enfant.

• L’accueil du jeune enfant doit répondre aux spécificités de sa situation

« Pour grandir sereinement, j’ai besoin que l’on m’accueille quelle que soit ma situation et celle de ma famille. »

• Un accueil de qualité doit respecter la spécificité du développement global et interactif du jeune enfant, dans une logique de prime éducation

« J’avance à mon propre rythme et je développe toutes mes facultés en même temps : pour moi, tout est langage, corps, jeu, expérience. J’ai besoin que l’on me parle, de temps et d’espace pour jouer librement et pour exercer mes multiples capacités. »

• La relation entre l’enfant et tous les adultes qui l’entourent se construit en confiance et clarté

« Je suis sensible à mon entourage proche et au monde qui s’offre à moi. Je me sens bien accueilli.e quand ma famille est bien accueillie, car mes parents constituent mon point d’origine et mon port d’attache. » 

• Un encadrement bienveillant, sécurisant, pluriel, ludique et ouvert sur le monde favorise la confiance en soi, en les autres et en l’avenir

« Pour me sentir bien et avoir confiance en moi, j’ai besoin de professionnel.le.s qui encouragent avec bienveillance mon désir d’apprendre, de me socialiser et de découvrir. »

• L’art, la culture et les échanges interculturels permettent à l’enfant de construire sa place dans un monde qu’il découvre

« Je développe ma créativité et j’éveille mes sens grâce aux expériences artistiques et culturelles. Je m’ouvre au monde par la richesse des échanges interculturels. »

• La nature joue un rôle essentiel pour l’épanouissement des enfants

« Le contact réel avec la nature est essentiel à mon développement. »

• La lutte contre les stéréotypes sexistes est un enjeu essentiel dès la prime enfance

« Fille ou garçon, j’ai besoin que l’on me valorise pour mes qualités personnelles, en dehors de tout stéréotype. Il en va de même pour les professionnel.le.s qui m’accompagnent. C’est aussi grâce à ces femmes et ces hommes que je construis mon identité. »

• Les modes d’accueil doivent offrir un environnement sain, garantissant tant la sécurité de l’enfant que les conditions de déploiement de son éveil

« J’ai besoin d’évoluer dans un environnement beau, sain et propice à mon éveil. »

• Des modes d’accueil participatifs, évolutifs, et bien-traitants, pour accompagner l’intelligence en mouvement des enfants

« Pour que je sois bien traité.e, il est nécessaire que les adultes qui m’entourent soient bien traités. Travailler auprès des tout-petits nécessite des temps pour réfléchir, se documenter et échanger entre collègues et avec d’autres intervenants. »

• Des professionnel.le.s qualifié.e.s et en nombre suffisant sont la garantie première d’un accueil de qualité

« J’ai besoin que les personnes qui prennent soin de moi soient bien formées et s’intéressent aux spécificités de mon très jeune âge et de ma situation d’enfant qui leur est confié par mon ou mes parents.»